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美育教育機構,如何給美術教師更好的空間

發布時間:2021-05-17 發布人:正苗啟德

教育培訓機構的教師流失率高的問題一直是行業的痛點,美術教育機構也不例外。那么美術培訓機構教師流失,背后有哪些原因?這位老師的經歷或許可以做出解釋。

機構產品影響教師流失率

老師的流失率高,和機構的教學方式有著分不開的關系。小晴老師曾在業內某知名美術機構任職。任職期間,老師的職業體驗并不開心。“上課就像做菜,老師們把菜都切好,孩子們炒一炒就可以了。”老師說。

美育教育機構,如何給美術教師更好的空間(圖1)

也因此,這類美術課程常常被調侃為“菜譜式”課程。就像菜譜一樣,老師把每個步驟都規定好,孩子們只需要按部就班地操作,就能得到完成度不錯,但是看起來略顯同質化的作品。

這樣的美術課最大的問題在于,非常難以培養孩子的創造力。這類美術課的“創意”,更多地體現在華麗的材料,豐富多樣的形式和主題上,孩子們能夠在短短幾節課后,就拿出不錯的“成品”回家,讓家長看到具象化的效果,從而完成下一輪的續費。

這類課程以家長為導向而非學生,因此也很難培養孩子的創造力 

這類課程同樣也會讓教師的獲得感偏低,這也是小晴老師離開那家培訓機構的原因,老師在上課前需要花費大量時間去準備課前的“半成品”,真正的教學時間也減少了很多。

美育教育機構,如何給美術教師更好的空間(圖2)

后來小晴在一家探究式美育的機構中心找回意義感,探究式美育強調螺旋式,階梯式地培養孩子的藝術想象力、創造力和分析能力。

經過一段時間探究式美育教育,孩子們也學會了把美術運用到生活中,根據不同的場合,選擇不同明度的裙子。這就是探究式美育的意義。

 


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