在眾多學(xué)子中，有喜歡讀書的小孩子，就自然會(huì)有不喜歡讀書的小朋友，因?yàn)橛泻芏嘈∨笥言谌チ藢W(xué)校一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)讀書學(xué)習(xí)是一件非常枯燥無(wú)味的事情，所以有了厭學(xué)的情緒，可是忙于工作的爸爸媽媽們可能就會(huì)忽略了這個(gè)問(wèn)題了，其實(shí)孩子厭學(xué)的問(wèn)題是要重視起來(lái)的，厭學(xué)孩子怎樣教育？接下來(lái)就看看特訓(xùn)教育學(xué)校的專家們是如何給出他們最專業(yè)的回答，家里有厭學(xué)癥的小朋友的家長(zhǎng)們，快快圍觀過(guò)來(lái)哦。

厭學(xué)孩子怎樣教育

1、孩子的學(xué)習(xí)不能全部指望老師。畢竟老師不是某個(gè)孩子的私人秘書，老師不可能有這么多的時(shí)間和精力，去關(guān)注某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)首先要關(guān)注自己是否陪伴孩子的學(xué)習(xí)，如果自己的孩子自制力比較差，缺少外界的監(jiān)督，那么學(xué)習(xí)必定一塌糊涂。因此，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間陪伴孩子的學(xué)習(xí)，起到一個(gè)監(jiān)督和督促的作用。

2、家長(zhǎng)也要以身作則。與孩子共同成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)天天玩手機(jī)，孩子看到自己的家長(zhǎng)每天都在混，自身當(dāng)然不服氣。如果能夠帶動(dòng)孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，那么效果肯定不一樣！筆者有一個(gè)初中同學(xué)學(xué)習(xí)退步，她的父親為了鼓勵(lì)孩子和她一起學(xué)習(xí)，很快這位同學(xué)的成績(jī)就大幅提升！

3、要給孩子營(yíng)造一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境。明亮的燈光，合適的書桌，安靜的環(huán)境，遠(yuǎn)離電腦手機(jī)。很多孩子一邊看電視一邊寫字，或者父母一旦脫離視線就開始打游戲，這樣學(xué)習(xí)怎么行呢？

應(yīng)對(duì)厭學(xué)孩子的三大秘訣

1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

3.對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。

很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

厭學(xué)孩子的心理特征

一、動(dòng)機(jī)缺失

學(xué)習(xí)生活被貪玩好動(dòng)主宰，對(duì)學(xué)習(xí)沒有需求欲，需要被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是無(wú)動(dòng)機(jī)；認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無(wú)大用，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤，這是負(fù)動(dòng)機(jī)。沒有動(dòng)機(jī)就沒有動(dòng)力。

二、興趣轉(zhuǎn)移

對(duì)于新鮮事物的好奇心是孩子的天性。處于成長(zhǎng)中的青少年，興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。看小說(shuō)、打游戲、上網(wǎng)、早戀甚至黃色書刊，當(dāng)興趣逐漸轉(zhuǎn)為這類活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也就隨著降低了。

三、缺乏信心

一些孩子曾經(jīng)努力過(guò)，但仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。一次次的失敗，讓他們認(rèn)為自己天生愚笨，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動(dòng)地放棄了努力，這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。

四、情感遷移

孩子的情感容易延伸與發(fā)散，當(dāng)由于某種原因?qū)δ澄唤處煯a(chǎn)生不滿時(shí)，不聽他講的課以致對(duì)該課程的情況是普遍易見的。

五、家庭變故

家庭變故，父母離異，情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，這些缺失的情感很難用學(xué)習(xí)這件辛苦的事來(lái)尋求補(bǔ)償。于是當(dāng)孩子通過(guò)其他渠道獲得了心理滿足后，厭學(xué)也就自然發(fā)生了。心理疲勞“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”的真味被過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓塌。

六、心理疲勞

導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)，對(duì)孩子而言這是他們緩解壓力的一種途徑。學(xué)習(xí)像沉重的大山，年少的孩子怎能承得住苦海無(wú)邊的酸楚。

七、過(guò)高期望

盼子成才是父母再合理不過(guò)的期望，但當(dāng)這份心過(guò)于急切、過(guò)于不切實(shí)際，父母卻全然不知時(shí)，逆反心理也就這樣產(chǎn)生了。面對(duì)父母采取的不正當(dāng)措施，孩子最可能的想法就是“反正達(dá)不到要求，索性就放棄了。”

看完特訓(xùn)教育學(xué)校的教育學(xué)家們分析的關(guān)于厭學(xué)孩子怎樣教育的問(wèn)題，爸爸媽媽們是不是總算想明白了這個(gè)問(wèn)題，小孩子有情緒是很正常的事情，但是我們作為家長(zhǎng)的，也要耐心的幫助小朋友們?cè)趯W(xué)校遇到的各種無(wú)法解決的問(wèn)題，那他們自然就喜歡去學(xué)校了。