在眾多學(xué)子中,有喜歡讀書的小孩子,就自然會(huì)有不喜歡讀書的小朋友,因?yàn)橛泻芏嘈∨笥言谌チ藢W(xué)校一段時(shí)間之后,發(fā)現(xiàn)讀書學(xué)習(xí)是一件非常枯燥無(wú)味的事情,所以有了厭學(xué)的情緒,可是忙于工作的爸爸媽媽們可能就會(huì)忽略了這個(gè)問(wèn)題了,其實(shí)孩子厭學(xué)的問(wèn)題是要重視起來(lái)的,厭學(xué)孩子怎樣教育?接下來(lái)就看看特訓(xùn)教育學(xué)校的專家們是如何給出他們最專業(yè)的回答,家里有厭學(xué)癥的小朋友的家長(zhǎng)們,快快圍觀過(guò)來(lái)哦。
厭學(xué)孩子怎樣教育
1、孩子的學(xué)習(xí)不能全部指望老師。畢竟老師不是某個(gè)孩子的私人秘書,老師不可能有這么多的時(shí)間和精力,去關(guān)注某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)首先要關(guān)注自己是否陪伴孩子的學(xué)習(xí),如果自己的孩子自制力比較差,缺少外界的監(jiān)督,那么學(xué)習(xí)必定一塌糊涂。因此,家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間陪伴孩子的學(xué)習(xí),起到一個(gè)監(jiān)督和督促的作用。
2、家長(zhǎng)也要以身作則。與孩子共同成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)天天玩手機(jī),孩子看到自己的家長(zhǎng)每天都在混,自身當(dāng)然不服氣。如果能夠帶動(dòng)孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng),那么效果肯定不一樣!筆者有一個(gè)初中同學(xué)學(xué)習(xí)退步,她的父親為了鼓勵(lì)孩子和她一起學(xué)習(xí),很快這位同學(xué)的成績(jī)就大幅提升!
3、要給孩子營(yíng)造一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境。明亮的燈光,合適的書桌,安靜的環(huán)境,遠(yuǎn)離電腦手機(jī)。很多孩子一邊看電視一邊寫字,或者父母一旦脫離視線就開始打游戲,這樣學(xué)習(xí)怎么行呢?
應(yīng)對(duì)厭學(xué)孩子的三大秘訣
1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2.家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母,孩子調(diào)整的同時(shí),父母要積極配合,找到自身的問(wèn)題,與孩子一同成長(zhǎng)。
3.對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì),關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身,而不是為成績(jī)所累。
很多時(shí)候,孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)到底有什么意義,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣,成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外,很多孩子非常渴望學(xué)好,但卻缺乏正確的方法,久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題,因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
厭學(xué)孩子的心理特征
一、動(dòng)機(jī)缺失
學(xué)習(xí)生活被貪玩好動(dòng)主宰,對(duì)學(xué)習(xí)沒有需求欲,需要被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),這是無(wú)動(dòng)機(jī);認(rèn)為讀書是苦差事,讀書無(wú)大用,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤,這是負(fù)動(dòng)機(jī)。沒有動(dòng)機(jī)就沒有動(dòng)力。
二、興趣轉(zhuǎn)移
對(duì)于新鮮事物的好奇心是孩子的天性。處于成長(zhǎng)中的青少年,興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性,只要干擾因素強(qiáng)烈,就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。看小說(shuō)、打游戲、上網(wǎng)、早戀甚至黃色書刊,當(dāng)興趣逐漸轉(zhuǎn)為這類活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣也就隨著降低了。
三、缺乏信心
一些孩子曾經(jīng)努力過(guò),但仍然常常失敗,很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。一次次的失敗,讓他們認(rèn)為自己天生愚笨,智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料,因而主動(dòng)地放棄了努力,這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。
四、情感遷移
孩子的情感容易延伸與發(fā)散,當(dāng)由于某種原因?qū)δ澄唤處煯a(chǎn)生不滿時(shí),不聽他講的課以致對(duì)該課程的情況是普遍易見的。
五、家庭變故
家庭變故,父母離異,情感孤獨(dú),缺乏溫暖,這些缺失的情感很難用學(xué)習(xí)這件辛苦的事來(lái)尋求補(bǔ)償。于是當(dāng)孩子通過(guò)其他渠道獲得了心理滿足后,厭學(xué)也就自然發(fā)生了。心理疲勞“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎”的真味被過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓塌。
六、心理疲勞
導(dǎo)致厭倦而厭學(xué),對(duì)孩子而言這是他們緩解壓力的一種途徑。學(xué)習(xí)像沉重的大山,年少的孩子怎能承得住苦海無(wú)邊的酸楚。
七、過(guò)高期望
盼子成才是父母再合理不過(guò)的期望,但當(dāng)這份心過(guò)于急切、過(guò)于不切實(shí)際,父母卻全然不知時(shí),逆反心理也就這樣產(chǎn)生了。面對(duì)父母采取的不正當(dāng)措施,孩子最可能的想法就是“反正達(dá)不到要求,索性就放棄了。”
看完特訓(xùn)教育學(xué)校的教育學(xué)家們分析的關(guān)于厭學(xué)孩子怎樣教育的問(wèn)題,爸爸媽媽們是不是總算想明白了這個(gè)問(wèn)題,小孩子有情緒是很正常的事情,但是我們作為家長(zhǎng)的,也要耐心的幫助小朋友們?cè)趯W(xué)校遇到的各種無(wú)法解決的問(wèn)題,那他們自然就喜歡去學(xué)校了。