所有的孩子都有著對于自己未來和關于人生的美好理想,隨著他們認知能力的提高,他們也看到了許多不盡如人意的現實。理想和現實之間的較大差異,在他們的自我意識中產生了矛盾。有時候,孩子過于理想化的傾向往往是父母教育的結果。父母極力讓孩子看到生活的積極面,把消極面掩蓋起來,一旦孩子自己發現,便處于困惑之中。
自負和自卑的矛盾
叛逆孩子學校進入青春期后,青少年開始像旁觀者一樣進行自我觀察和評價。這種自我評價可能是依據別人對自己的態度,也可能與自己相似的人做比較,或者完全是內心的自我分析和評價。這些評價具有相當強的主觀性和片面性,常常容易發生極端變化。例如,有的學生只因受到老師的幾句批評就萎靡不振,而有的人為了別人不經意的夸獎而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔,而較多的時間里處于自負與自卑的內心沖突之中。
溝通和封閉的矛盾
青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內心體驗,排遣日益增長的孤獨感。從青春期開始,孩子體會到了孤獨的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬,又會萌發許多孤獨和感傷,并且有自我封閉的傾向。在實際生活中他們渴望有自己的房間,自己的桌柜,可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”,不喜歡別人特別是父母向自己問這問那,不愿表露自己的內心感受。父母為了了解孩子的內心活動,有時對孩子的私人物品發生興趣,往往引起孩子的反感。
孩子在青春期后會有強烈的自我意識,父母強勢的教訓就是家庭沖突的引子。只有家長不把自己當成家長,而是當成孩子的朋友,平等的與孩子討論問題,才不會引起孩子的反感,理解孩子的觀點才是家庭和睦的關鍵。