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淺談小學生厭學的原因及調整策略

發布時間:2021-11-08 發布人:正苗啟德

小學生的厭學行為往往表現為:學習態度有認識偏差、對學習活動本身有認識偏差、對學習價值觀的認識偏差等。本文以學校教育為切入點,優化教學方法,實行多元評價,優化教學過程,為解決學生厭學問題,提出相應的對策。在此基礎上,提出多元評價模式,促進學生成長,強化班主任隊伍建設,開展多種形式的心理健康教育活動。

小學生厭學的原因分析。

1.心理發育不成熟。

幼兒注意力具有不穩定的特征,易被新奇事物吸引。上課時,易產生注意力不集中,環顧四周,甚至和其他小朋友講話的現象。造成某些課程內容聽不懂,課下如果不及時擺脫,就會嚴重影響以后的學習內容理解,久而久之,就會失去學習的興趣,出現厭學現象。此外,小學生主要依靠機械記憶進行材料記憶,時間長、效率低、記憶力差、記憶力差。雖然學習過程中付出了太多的努力,但是收益微乎其微,也會導致對學習喪失自信,產生厭學心理。誠然,小學生的意志品質在自我意識和毅力方面都較差,在完成一項任務時,往往需要老師和父母的督促、強迫,而不是一種自覺的行為,當學習遇到困難時,就很容易放棄,從而導致厭學。

2..學校因素。

校園生活枯燥,文體活動豐富,學生自發組織的快樂體育團體得不到扶持,如有七八名學生喜歡足球,班主任就把他們玩的足球沒收了。這是一種文化單一的學習方式,易使學生形成厭學、疲勞的心理。師資質量是導致學生厭學的重要原因。有些老師偏心于教育,以貌取人,傷害學生的自尊。特別是對學習有困難、反應遲鈍的學生,尊重關懷不夠,不能對學困生優先提問。優先輔導。老師教法陳舊,“填鴨式”教學,不因材施教,不使用現代教育技術手段,不能調動學生的學習熱情。主動,學生一有過失,就會批評。責罵。冷嘲熱諷,當學生學習有困難時不會及時給予輔導。真誠地鼓勵。有些老師還歧視差生、粗暴、趕班、深傷差生的自尊心、師生關系緊張、情緒對立,產生“破罐子破摔”的消極態度,喪失學習興趣。堅忍不拔、進取心、厭學。無可否認,在小學生厭學傾向中,師生關系不和諧起到了催化作用。學童有時不了解抽象的數理概念,教師有時會錯誤地認為是學生不用功的原因,因而批評、懲罰學生,使學生怕老師、怕上課,甚至怕進學校,從而產生厭學心理。有些老師為了讓學生記住所學的知識,經常給學生布置大量的作業,使得學習負擔過重,給學生帶來了很大的壓力,使學生喪失了學習的興趣。結果顯示,學業負擔過重是小學生厭學心理的主要原因。另外,有些教師在教學過程中,不顧及小學生的心理發展特點,用枯燥刻板的方法對學生進行“填鴨式”教學,也會使學生喪失學習興趣,產生厭學心理。

3.不適當的家庭教育。

家教不得當包括兩種情況,一是父母對子女要求過多,期望過高,采取了獨裁式的家庭教養方式,為孩子報各種輔導班、特長班;犧牲孩子的休息。娛樂時間,使孩子整天在學校和輔導班之間奔波,太累了,從而喪失了學習興趣。第二,父母對子女過度縱容或放任,采取溺愛和輕視的家庭教養方式,前者滿足了孩子的一切要求,又對孩子過度溺愛;后一種對孩子冷漠,不加管束,放任不管,極易使學生養成好逸惡勞的性格,學習上不思進取,因而厭學。

學校教育應對厭學現象的對策。

樹立具有親和力、輕松感的教育觀念。初中生道德判斷與是非判斷能力以間接要求為主,表現出極不穩定。對社會中的不良現象無法正確識別和對待,世界觀、人生觀在可塑期極易產生偏差,學校德育一定要緊緊抓住這點,針對生的心理素質特點,有針對性地對其進行世界觀、人生觀、世界觀、人生觀等方面的教育,建立良好的興趣愛好,讓學生對社會的發展與競爭有真知灼見。“幼時學習,強身健體”,沒有知識文化,缺乏適應社會的能力則難以有前途。但是這一點不能過度夸大進入“左傾”誤區,加生的壓力,造成心理恐懼和心理障礙,影響學生心理健康。

學校要樹立完整的學生觀。樹立全面性的學生觀,首先要熱愛全體學生,“以人為本”。特別要關注學困生表現不佳、學習困難的學生,要樹立轉變學困生和培養優等生一樣光榮的思想,每個學生都有發展的潛質,想盡辦法,發揮他們的積極性和能動性。樹立全方位學生觀,也要明白小學生的學習生活是多方面的。多姿多彩。校方要適當組織科技興趣小組活動,培養學生良好的人際關系,讓學生在活動中相互學習。相互合作。相互溝通。相互配合。相互配合。同窗通過各種相互幫助滿足自己影響他人的需求,同時通過互相關心來滿足歸屬感的需求。每個人都有機會發表意見,聽取同伴的建議,大家共同協作,合作愉快,收獲多,進步快,在充滿情趣與友愛的合作活動中,互相欣賞。取長補短。學會交流。學會交流。學會幫助。學會尊重。這樣不僅能培養學生良好的人際關系,而且能激發學生溝通求知欲,積極探索,天天向上。

家長是孩子的第一任教師,家庭教養方式對孩子的學習和發展起著重要作用。雙親應該采取民主性的家庭教養方式,也就是要和孩子像朋友一樣相處,尊重孩子的意見,放松而不放縱。另外,還要和老師及時溝通,與學校積極合作,鼓勵孩子積極地表現出來,消極地行為加以引導,讓孩子形成正確的學習態度,養成良好的學習習慣。針對小學生開展心理健康教育活動,結合具體,讓學生認識網絡游戲。低俗影視。

總而言之,小學生厭學的原因是多方面的,在教育教學過程中,教師和家長應遵循小學生的心理發展規律,制定合理的教育教學計劃,要運用適當的教育教學方法,安排豐富的教育教學內容,積極引導學生樹立正確的學習觀念,養成良好的學習習慣,這樣,就可以擺脫厭學的消極心態,從學習中得到樂趣。

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